Cetățean european român

  ·        cunoașterea   documentelor legislative cu privire la drepturile, libertățile și responsabilitățile cetățeanului român și european ; ·        listarea drepturilor, libertăților și responsabilităților omului și cetățeanului român și european; ·        identificarea principiilor și a valorilor democrației; ·        identificarea nevoilor și dorințelor cetățeanului român cu rol în integrarea pe piața muncii a tinerilor; ·        identificarea drepturilor si libertăților cetățenești încălcate în studiile de caz prezentate.  

  a.      Masă rotundă: ·        Dorințe, nevoi de bază, demnitate și respectarea drepturilor omului; ·        Analiza   Cartei drepturilor omului, a Constituției României; ·        De ce avem nevoie de reguli si legi? ·        Drepturi, libertăți și responsabilități; b.      Poster-drepturile cetățeanului european/român;                        -principiile si valorile democratiei; c.      Studii de caz-analiza unor situații de încălcare a drepturilor omului; d.      Dezbatere „Democraţia doreşte adevărul şi binele pentru toţi oamenii”.

Profesorul cere elevilor să facă o listă a dorinţelor lor „materiale” (de exemplu, „o masă bună”) și „imateriale” (de exemplu, „a fi iubit”). Apoi, ei se gândesc la nevoile pe care aceste dorinţe le reprezintă. Profesorul dă apoi grupurilor care au terminat sarcina dată anterior o copie a Fișei de lucru- Lista drepturile omului şi le cere să scrie dreptul corespondent în ultima coloană (de exemplu, „dreptul la hrană”, „fără discriminare”) (30 de minute). Listă a drepturilor omului conţinută în Declaraţia Universală a Drepturilor Omului (UDHR), Convenţia Internaţională cu privire la Drepturile Civile şi Politice (ICCPR), Convenţia Internaţională cu privire la Drepturile Economice, Sociale şi Culturale, Convenţia Europeană a Drepturilor Omului (ECHR) şi Carta Socială Europeană revizuită (ESC). Dreptul la viaţă. Fără tortură. Fără sclavie. Dreptul la libertate şi securitate. Dreptul la un proces corect. Dreptul la reparație eficientă în caz de înc...

  Analizați  fragmente din Carta drepturilor omului/ Constituția României pentru a identifica si alte drepturi și libertăți de care se bucură cetățeanul român și european! https://eur-lex.europa.eu/RO/legal-content/summary/charter-of-fundamental-rights-of-the-european-union.html https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/fiches_techniques/2013/010106/04A_FT(2013)010106_RO.pdf https://www.constitutiaromaniei.ro/ https://www.presidency.ro/ro/presedinte/constitutia-romaniei

    De ce avem nevoie de reguli si legi? De ce avem nevoie de drepturi, libertăți și responsabilități? 

 

 

 

 

    Accesati site-ul https://www.living-democracy.com/ro/textbooks/volume-3/part-2/unit-5/lesson-2/ și  analizati diferite studii de caz cu privire la posibile încălcări ale  drepturilor omului. a. Dna X, care, în urmă cu câţiva ani, şi-a pierdut fiica şi soţul într-un accident de maşină, nu se putea căsători cu un alt bărbat decât dacă avea permisiunea explicită a cumnatului ei. b. Gardienii închisorii foloseau câini pentru a inspira frică şi a intimida deţinuţii cu ameninţări de atac, iar într-un caz au asmuţit câinii să muşte un deţinut. c. În fabrica din localitate, muncitorii trebuie să muncească cel puţin 10 ore pe zi fără pauză. d. De când au fost arestaţi, cei trei bărbaţi au întâmpinat dificultăţi în a avea acces la avocaţi. În numeroase ocazii, avocaţii au venit, dar nu le-a fost permis să îi vadă; bărbaţilor nu li s-a permis să aibă o discuţie colectivă cu avocaţii lor, ceea ce a însemnat, de fapt, că doi dintre ei nu au avut deloc acces la avocat. e. Fem...

    Comen tați citatul   „ Democraţia doreşte adevărul şi binele pentru toţi oamenii” şi prezintati câteva afirmaţii ce pot produce idei diametral opuse. De exemplu: Cu cît mai mult membrii unei societăţi respectă adevărul, binele şi alte valori, cu atît democraţia este mai puternică; Într-o democraţie oamenii sînt liberi să-şi formeze propria înţelegere despre adevăr, bine, demnitate, devotament şi alte valori; Sensul valorilor Adevăr, Bine, Demnitate, Devotament, Libertate se schimbă de la epocă la epocă etc. Elevii sunt rugaţi să reflecteze asupra subiectului, să-şi expună opiniile şi să noteze răspunsul. Apoi fiecare dintre ei îşi va determina poziţia cu referire la aprecierea pe care o dă subiectului propus. Elevii îşi vor argumenta punctul de vedere vizavi de afirmaţia vecinilor din dreapta şi din stânga. Pe parcursul dezbaterii linia se poate modifica. Pentru ca toţi elevii să-şi poată expune părerea, linia „se frânge” la mijloc, fiecare discutând cu per...

 Extrageți,  din următoarele citate, o idee importantă:  „Dacă mă convinge cineva şi-mi arată că judecata sau fapta mea este rea, sunt bucuros că mă îndrept. Căci eu caut adevărul, care n-a stricat nici odată nimănui. Iar răul cade pe acela care persistă în eroare şi neştiinţa lui” (Marc Aureliu). „Ţara suntem noi toţi, noi toţi şi ceva mai mult: toată datoria teribilă care vine de la cei care au întemeiat-o!” (Nicolae Iorga)